miércoles, 3 de julio de 2019

ANALISIS DE RESULTADOS PRELIMINARES(N:73) DE LA VIII ENCUESTA LATINOAMERICANA DE ORIENTACIÓN (2019)



COMPONENTE FAMILIA


Por Psp. Andrea Mora R.

  Según el modelo latinoamericano: “Orientación Transicional para el sentido de la Vida” Disponible en https://issuu.com/amilkarbrunal/docs/orientaccion_2018_orientaci_n__tran ,la Orientación Familiar  se define como:
            “proceso de acompañamiento pedagógico, dirigido a las familias de los y las Orientantes con lo que se busca identificar y comprender las dinámicas sociales que atraviesan en su devenir histórico, a fin de replantear acciones éticas de carácter individual y/o colectivas tendientes a mejorar las relaciones familiares en una comunidad, con el fin de desarrollar sentido de pertenencia, responsabilidad y fraternidad en ámbitos de vida de calidez”
Desde esta mirada de la familia y la escuela como escenarios fundamentales de construcción de subjetividades, resulta necesario fortalecer los procesos formativos que se realizan desde la escuela y desde el campo de la orientación escolar en los niveles comunicativo, socio-afectivo y académico que permitan, especialmente a los estudiantes, tener una base de reflexión crítica y de apoyo para desenvolverse ante la realidad social actual y, a partir de lo cual, cabe plantear los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo entender la familia actualmente?; ¿cuál es su rol en la educación de los hijos o miembros? ¿Es aún un referente de sentido para los niños, adolescentes y jóvenes? Y, partir de aquí, ¿cómo orientar desde el ejercicio profesional tanto a los estudiantes como a las familias ante las diferentes circunstancias socio-culturales actuales?
Andrea Mora R .
Revista OrientAcción. Red latinoamericana de Profesionales de la Orientación  (RELAPRO)

Revista OrientAcción. N°4/2018 Disponible en https://issuu.com/amilkarbrunal/docs/orientaccion_2018_orientaci_n__tran

Desde su labor como Orientador (a) educativo(a) y teniendo en cuenta la definición anterior, favor responda las siguientes preguntas:
                                                                                                    Por: Psp. Andrea Mora Reyes

DATOS GEOREFERENCIALES 
PAIS
PARTICIPANTES
Colombia
54
Costa Rica
6
México
7
Ecuador
2
Venezuela
4
TOTAL
73

1 ¿Qué es para usted una familia?
A partir de las respuestas dadas por los orientadores participantes, encontramos multiplicidad de concepciones acerca de lo que es la “familia”. Algunas perspectivas establecen visiones desde lo relacional, lo humano, lo afectivo, la convivencia, pasando por el sostenimiento económico, los factores de cuidado y protección, las relaciones de consanguinidad, lazos filiales, sin dejar de lado su “deber ser” en la sociedad.
·         La familia entendida como apoyo emocional: “es la red de apoyo para afrontar situaciones de la vida diaria”; “son las personas que conforman mi soporte emocional cercano”; “personas que comparten un vínculo de cariño”. “Grupo de apoyo para la vida”; “es un grupo de personas que brindan amor, cuidado, protección, recreación, apoyo incondicional”.  

·         Familia como Forma de convivencia: “Es una relación entre seres humanos, para convivir y conocerse”; “forma de convivencia de un grupo de personas”.

·         Familia y el espacio físico “grupo de personas que habitan bajo un mismo techo”.

·         Familia conformada por lazos de consanguinidad: “vinculadas por factores biológicos”, “los une consanguíneamente y generacionalmente por muchos aspectos de genes, personalidad, caracteres”

·         Familia como sistema: “es un sistema integrado por un gran grupo de personas”; “sistema que soporta cualquier grupo social”; “Es un sistema de relaciones, en el que se forman la base de la personalidad, creencias y actitudes”

·         Familia como vínculo: “está conformada por vínculos emocionales y sociales”; “esquemas, religiones, costumbres, cultura”

·         “Familia base fundamental en la formación de la sociedad”; “Núcleo de la sociedad y componente fundamental de la educación en valores y transformación social”. “primer agente de socialización entre el individuo y la sociedad”.

Su rol es… “fortalecer, desarrollar y dotar a cada uno de esos sujetos de las herramientas para su desenvolvimiento social y cultural

·         Familia como fuente de sentido y de aprendizaje de valores: “fuente de la vida, del sentido y de los valores humanos”; “base de la personalidad, creencias y actitudes para afrontar distintas situaciones de la vida”.


·         La familia “debe ser”: “en la que deben existir lazos afectivos y de respeto para una convivencia”.
·         Familia como base de sostenimiento económico

·         Perspectivas diversas:

o   “base que constantemente se está modificando para construir sociedad”;
o   “estructura que se mantiene en todos los tiempos en una sociedad cambiante”
o   contexto en el que se desarrolla y comparte un proyecto vital el ser humano
o   en el que cumple un rol para desenvolverse en procesos de relación, identidad y socialización.
o   es el espacio simbólico y físico para la crianza, la educación, el afecto y el cuidado de la infancia, así como una de las formas de relación más estables que existe entre las personas.

2 ¿Cuál es el rol de la familia en la sociedad actual?
Con respecto a las respuestas dadas acerca del rol que cumple la familia actualmente, se evidencia una tensión entre el deber ser, es decir, lo que se espera o desearía que fuera y, lo que se evidencia en las formas de relación familiar descritas. Es importante correlacionar las repuestas a esta pregunta, con las concernientes a la pregunta número cuatro, en la que se muestra de manera más clara, las situaciones en las que el orientador ejerce su rol profesional. Para así analizar cuáles son los contextos y las posibilidades que se atribuyen a las familias para desempeñan dichos “roles” y, si verdaderamente estos supuestos se desarrollan o, si por el contrario, responden a nuestros imaginarios de “la familia ideal”.
·         Rol desdibujado no claro: “se ha desintegrado y por eso se han perdido las verdaderas funciones de la familia”. “se reconfiguro a partir de las nuevas demandas sociales y económicas, las nuevas relaciones con la cultura pasando de ser el centro del proceso a ser segregada a las necesidades individuales ya no se habla de familias, se favorece las relaciones individuales de los sujetos en entornos de convivencia desplazando el concepto de familia al encuentro grupal de sujetos que comparten o no intereses; “constituyen familias estas están en su mayoría conformadas por individuos aislados, ausentes o silenciados”.
·         Desde una perspectiva política: su rol es la “construcción de ciudadanía”
·         Cuidado y Protección: “protección de los derechos de los niños”; “Prevenir y proteger a sus integrantes de factores de riesgos que se dan dentro del contexto social”; “garante de derechos más importantes para nuestros niños, niñas y adolescentes”; “Generación de procesos de resistencia con acciones no violentas frente a las desigualdades y deshumanización de las repercusiones en el ámbito íntimo de la globalización”.
·         De carácter moral: “edificador y fortalecedor de las buenas costumbres y la buena moral”
·         Rol de cambio: “contribuyendo a cambios concretos como los valores y derechos”
·         Educación, socialización, comunicación -Vinculación con la cultura- valores normas: “formación integral “; “primer lugar donde se enseñan valores”; “se dan las normas y límites para que el individuo pueda desenvolverse en cualquier ámbito”
·         Satisfactor de necesidades axiológicas: “guía y sustento de la vida y de los proyectos de vida de los niños, adolescentes y jóvenes” “ejemplo para la toma de decisiones sobre todo en el aspecto vocacional”
·         Desarrollo sano: “centro de formación espiritual, ético, moral, emocional”
·         Educar y cuidar el medio ambiente
·         Ser soporte económico: “suplir necesidades materiales. suplir necesidades básicas y secundarias”
·         “se ha convertido en un espacio destructivo y poco esperanzador”
3 ¿Qué acciones se desarrollan con la familia a partir del trabajo de Orientación educativa?
Entre las acciones que se desarrollan desde la práctica profesional del orientador encontramos: Acciones formativas desde el ámbito escolar, de intervención desde el ámbito clínico-terapéutico. De carácterpreventivo, formativo y remedial; y la utilización de metodologías como “conversatorios, talleres, convivencias”, entre otros.
·         Acciones de “apoyo ante dificultades entre los miembros de la familia.
·         Mediadoras: “Diálogo, conciliación, mediación de conflictos”
·         De acompañamiento: Orientadas a “mejorar comunicación y expresión de afecto” “reconstrucción de lazos afectivos”
·         De intervención tanto individual como grupal, mediante la que se busca el fortalecimiento “valores, habilidades comunicativas y desarrollar potencialidades humanas” “reeducación, información de trastornos, alteraciones en el aprendizaje, personalidad, alimentación, comportamiento, asesoramiento para superar desastres socioemocionales” “en situaciones de vulnerabilidad”; violencia familiar”; “figuras de autoridad”
·         Talleres Formativos- Dialogo- conversatorio- capacitación en temas relacionados con “rol de los padres en la formación de sus hijos. Riesgos en los jóvenes. Acompañamiento familiar. Orientación sobre estrategias para mejorar el rendimiento académico”, “manejo de emociones, acompañamiento en el proceso de toma de decisiones, comunicación asertiva”, “de reflexión acerca de la responsabilidad parental”; “educación para la convivencia”; “pautas de crianza”; “relaciones interpersonales”. “resignificación y la reflexión de las dinámicas familiares”
·         Funciones Pedagógicas centradas en el aprendizaje “acompañar a los estudiantes y sus familias en el conocimiento y aplicación de las estrategias de aprendizaje de los temas y contenidos sociales y curriculares de sus estudios, carreras y ocupaciones”. “Establecimiento de programas de acompañamiento en casa”.
·         Orientación vocacional: “proyecto de vida, el que implica su elección de escuela, carrera, trabajo y/u ocupación laboral en la sociedad.”
·         De articulación interinstitucional: orientación sobre entidades sector salud o protección”- remisión
·         Participación comunitaria o institucional; sensibilizaciónconcienciación” integrarse y pertenecer a la comunidad educativa; Vinculación y motivación de la participación en decisiones de la vida educativa en las gestiones institucionales, talleres de padres, asambleas de padres, día E, Dia de la familia
·         Perspectiva política: “Empoderamiento desde procesos de educación popular y animación sociocultural. Las escuelas llamadas de "padres", deben ser espacios de deconstrucción de estructuras de inequidad y generadoras de factores de riesgo para NNA”.
·         Acciones de promoción: “en salud mental familiar, buen trato, comunicación, relaciones familiares, pautas para la crianza”
·         Acciones de prevención: “de la violencia en diferentes formas, consumo de sustancias, sexualidad”

4 ¿En qué situaciones o circunstancias usted realiza un trabajo con las familias?
Entre las situaciones más frecuentes los orientadores mencionan: atención en situaciones de vulneración de derechos; entre éstos: violencia intrafamiliar y relaciones conflictivas, maltrato infantil, abuso sexual; dificultades académicas, emocionales y de convivencia de los estudiantes; momentos transicionales; duelo; consumo de SPA; talleres formativos: desarrollo en los hijos riesgos en los adolescentes. Rol de los padres en la formación de sus hijos.
Otros momentos del trabajo con familia menos frecuentes se encuentra:
orientación profesional; formación en valores; fortalecimiento dinámicas familiares convivencia; proyecto de vida; habilidades psicosociales para la vida; alfabetización; "Escuela para Padres”; terapia familiar y sexual; por solicitud de los padres (dificultades escolares de sus hijos); prevención de embarazos, planificación familiar”.

5 ¿Qué tipos de familia son más frecuentes en su contexto laboral?
En orden de frecuencia de mayor a menos las tipologías de familias que se atienden en los diferentes ámbitos laborales son:
·         monoparentales con jefatura femenina
·         recompuestas
·         extensa: compuestas por abuelos, tíos, primos
·         Nuclear
·         familias “disfuncionales” “no cumplen adecuadamente con sus funciones básicas: Protección principalmente”
En un porcentaje inferior al anterior se encuentran: “padre cabeza de familia; familia compuesta (abuelos cuidadores); adoptivas; biparentales; padres divorciados o separados, o donde uno de los cónyuges ya no vive; padre soltero, ya sea por viudez o por que la pareja les abandona; madre y padrastro, hijos de ambos, abuela que "acompaña".
En menor porcentaje se citaron: “madres adolescentes; reconstituida por línea materna, monoparental Jefatura padre y extensa; desestructuradas; uniparentales; conflictivas; familia y homo-parental y familias de hecho; multifamiliar”.
6 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se presentan a la hora de trabajar con las familias?
·         Entre las principales dificultades que mencionaron los colegas orientadores se nombraron: Ausencia de los padres en los procesos formativos de los estudiantes. Negligencia: La falta de responsabilidad. Falta de presencia de las familias en el proceso educativo y psicosocial de los menores. Falta de compromiso, baja participación”.
·         Seguida de “La falta de disposición actitudinal y de tiempo horarios laborales por parte de los padres”.
·         En tercer lugar, se encuentran: “Violencia intrafamiliar; autoritarismo; machismo; violencia de género; la escucha activa; comunicación asertiva; y falta de autoridad por parte de los padres; el desacuerdo de la pareja en la toma de decisiones sobre la crianza de los niños y en factores económicos”.
·         Entre otras respuestas se mencionó: “Abandono; bajas expectativas hacia los hijos; poca capacidad de resolución de los conflictos; falta de comprensión; no tener la capacidad de resiliencia y empatía; desesperanza angustia, impotencia; sobreprotección; la falta de sensibilidad sobre la importancia de realizar procesos terapéuticos en las respectivas EPS; delegación de la responsabilidad a los familiares”.

7 ¿Qué expectativa tiene la familia de su rol como Orientador?
·         “De Ayuda, comprensión, apoyo o guía, en procesos de comunicación; dificultades emocionales, de comportamiento; en temas como sexualidad y riesgos psicosociales; asumir y generar cambios en la familia
·         intervención terapéutica en el colegio. que se asuma una postura de psicología clínica y cambio de comportamientos y conductas en sus hijos e hijas. Equivocadamente ven al Orientador como terapeuta. Psicólogo Clínico, persona con poder de curación.
·         De asesoría, orientación o consejería: refuerzo escolar, apoyo y seguimiento de dificultades en el rendimiento académico; falta de interés de sus hijos en cumplir las obligaciones académicas; “como mejorar su vida”; pautas de crianza; riesgos psicosociales de los estudiantes, especialmente consumo de sustancias psicoactivas; violencia intrafamiliar.
·         Para la toma de decisiones.
·         Orientación vocacional
·         Para la solución a los conflictos de los hijos
·         Ayuda y fortalecimiento en pro del crecimiento del sujeto
·         Asistencialista: resolver todas las problemáticas. solución a su problema. resuelve todas las dificultades. responda por todo (hasta por su irresponsabilidad y desinterés). Que se cambie al NNA con una mínima intervención y responsabilidad de padres y cuidadores; mitigue los vacíos y carencias del rol paterno y materno. Sanación mágica, solución como Psicólogo
·         Prevención de conductas desadaptativas en sus hijos. Modificación de conducta en la mayoría de los casos. pautas de crianza o dificultades de convivencia escolar
·         Negativa. He buscado cambiarla ya que los padres de familia señalan que las orientadoras hacen remisiones I.C.B.F. y no se preocupan por saber realidades de estas.
·         Dificultades de autoridad u obediencia de los hijos: establecimiento de límites y normas.

8 ¿Cuál considera usted que debe ser su función en cuanto al trabajo con la familia?

FUNCIONES DEL ORIENTADOR
ACCIONES
Formativa- educativa- pedagógica
“Procesos de formación continua mejoramiento de las relaciones tanto en la escuela como en el ámbito familiar.
enseñanza de valores
cambios de hábitos y representaciones sociales

Fortalecimiento afectivo
Aportar desde la inteligencia emocional.  formación y fortalecimiento de vínculos como padre, madre, cuidador, hijo o hermano
La familia como fuentes protectoras de sus hijos.

Participación (ámbito político)
Transformar espacios donde intervienen cada uno de los miembros de la familia; generar evidencias para que cambien las políticas públicas con respecto a la responsabilidad parental.
Promover la participación de las familias en las instituciones escolares y comunitarias en sus tareas parentales, a través de la construcción de espacios democráticos que respondan a los intereses y la convivencia de todos los agentes educativos.
Fortalecimiento de las habilidades
para el mejoramiento del rol y la dinámica familiar, que cree hábitos saludables y pautas positivas de interacción
Investigativa
propositiva de estrategias de mejoramiento de las dinámicas familiares y del trabajo conjunto entre familias y escuela

Acompañamiento escolar- académico
rendimiento académico, habilidades psicosociales para la vida, dinámicas roles y convivencia. Proyecto de vida.
Comunicativo
Resolución o mediación de conflictos; facilitador; promotor de la comunicación asertiva
Crítico-Reflexivo
que posibilite transformaciones; el trabajo con la familia es un proceso de transformación, construcción de vida social. debe aportar al cambio social

Prevención y Protección
Veedores de los derechos de niños y adolescentes; prevención de riesgos psicosociales. desarrollar prevención del maltrato infantil, violencia intrafamiliar, promover el buen trato entre los integrantes de la familia, brindar atención individual y confidencial.
Fortalecimiento de las dinámicas institucionales
Un agente de cambio que desarrolla acciones de mejoramiento en una Institución escolar. acompaña a la familia en lo relacionado con los procesos académicos

Relaciones interinstitucionales
Orientar a las familias: dar información oportuna sobre entidades con las que cuenta el Estado.

Apoyo Transicional
acompañar el desarrollo integral de las familias, en sus diferentes etapas de transición

Otros
Recordarle y/o aclararle su responsabilidad en el adecuado desarrollo de niños y adolescentes. La función es de dinamizador de procesos que permitan que las familias asuman la responsabilidad”







ANALISIS DE RESULTADOS PRELIMINARES(N:73) DE LA VIII ENCUESTA

LATINOAMERICANA DE ORIENTACIÓN (2019) COMPONENTE FAMILIA


Por Psp. Andrea Mora R.

  Según el modelo latinoamericano: “Orientación Transicional para el sentido de la Vida” Disponible en https://issuu.com/amilkarbrunal/docs/orientaccion_2018_orientaci_n__tran ,la Orientación Familiar  se define como:
            “proceso de acompañamiento pedagógico, dirigido a las familias de los y las Orientantes con lo que se busca identificar y comprender las dinámicas sociales que atraviesan en su devenir histórico, a fin de replantear acciones éticas de carácter individual y/o colectivas tendientes a mejorar las relaciones familiares en una comunidad, con el fin de desarrollar sentido de pertenencia, responsabilidad y fraternidad en ámbitos de vida de calidez”
Desde esta mirada de la familia y la escuela como escenarios fundamentales de construcción de subjetividades, resulta necesario fortalecer los procesos formativos que se realizan desde la escuela y desde el campo de la orientación escolar en los niveles comunicativo, socio-afectivo y académico que permitan, especialmente a los estudiantes, tener una base de reflexión crítica y de apoyo para desenvolverse ante la realidad social actual y, a partir de lo cual, cabe plantear los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo entender la familia actualmente?; ¿cuál es su rol en la educación de los hijos o miembros? ¿Es aún un referente de sentido para los niños, adolescentes y jóvenes? Y, partir de aquí, ¿cómo orientar desde el ejercicio profesional tanto a los estudiantes como a las familias ante las diferentes circunstancias socio-culturales actuales?
Andrea Mora R .
Revista OrientAcción. Red latinoamericana de Profesionales de la Orientación  (RELAPRO)

Revista OrientAcción. N°4/2018 Disponible en https://issuu.com/amilkarbrunal/docs/orientaccion_2018_orientaci_n__tran

Desde su labor como Orientador (a) educativo(a) y teniendo en cuenta la definición anterior, favor responda las siguientes preguntas:
                                                                                                    Por: Psp. Andrea Mora Reyes

DATOS GEOREFERENCIALES 
PAIS
PARTICIPANTES
Colombia
54
Costa Rica
6
México
7
Ecuador
2
Venezuela
4
TOTAL
73

1 ¿Qué es para usted una familia?
A partir de las respuestas dadas por los orientadores participantes, encontramos multiplicidad de concepciones acerca de lo que es la “familia”. Algunas perspectivas establecen visiones desde lo relacional, lo humano, lo afectivo, la convivencia, pasando por el sostenimiento económico, los factores de cuidado y protección, las relaciones de consanguinidad, lazos filiales, sin dejar de lado su “deber ser” en la sociedad.
·         La familia entendida como apoyo emocional: “es la red de apoyo para afrontar situaciones de la vida diaria”; “son las personas que conforman mi soporte emocional cercano”; “personas que comparten un vínculo de cariño”. “Grupo de apoyo para la vida”; “es un grupo de personas que brindan amor, cuidado, protección, recreación, apoyo incondicional”.  

·         Familia como Forma de convivencia: “Es una relación entre seres humanos, para convivir y conocerse”; “forma de convivencia de un grupo de personas”.

·         Familia y el espacio físico “grupo de personas que habitan bajo un mismo techo”.

·         Familia conformada por lazos de consanguinidad: “vinculadas por factores biológicos”, “los une consanguíneamente y generacionalmente por muchos aspectos de genes, personalidad, caracteres”

·         Familia como sistema: “es un sistema integrado por un gran grupo de personas”; “sistema que soporta cualquier grupo social”; “Es un sistema de relaciones, en el que se forman la base de la personalidad, creencias y actitudes”

·         Familia como vínculo: “está conformada por vínculos emocionales y sociales”; “esquemas, religiones, costumbres, cultura”

·         “Familia base fundamental en la formación de la sociedad”; “Núcleo de la sociedad y componente fundamental de la educación en valores y transformación social”. “primer agente de socialización entre el individuo y la sociedad”.

Su rol es… “fortalecer, desarrollar y dotar a cada uno de esos sujetos de las herramientas para su desenvolvimiento social y cultural

·         Familia como fuente de sentido y de aprendizaje de valores: “fuente de la vida, del sentido y de los valores humanos”; “base de la personalidad, creencias y actitudes para afrontar distintas situaciones de la vida”.


·         La familia “debe ser”: “en la que deben existir lazos afectivos y de respeto para una convivencia”.
·         Familia como base de sostenimiento económico

·         Perspectivas diversas:

o   “base que constantemente se está modificando para construir sociedad”;
o   “estructura que se mantiene en todos los tiempos en una sociedad cambiante”
o   contexto en el que se desarrolla y comparte un proyecto vital el ser humano
o   en el que cumple un rol para desenvolverse en procesos de relación, identidad y socialización.
o   es el espacio simbólico y físico para la crianza, la educación, el afecto y el cuidado de la infancia, así como una de las formas de relación más estables que existe entre las personas.

2 ¿Cuál es el rol de la familia en la sociedad actual?
Con respecto a las respuestas dadas acerca del rol que cumple la familia actualmente, se evidencia una tensión entre el deber ser, es decir, lo que se espera o desearía que fuera y, lo que se evidencia en las formas de relación familiar descritas. Es importante correlacionar las repuestas a esta pregunta, con las concernientes a la pregunta número cuatro, en la que se muestra de manera más clara, las situaciones en las que el orientador ejerce su rol profesional. Para así analizar cuáles son los contextos y las posibilidades que se atribuyen a las familias para desempeñan dichos “roles” y, si verdaderamente estos supuestos se desarrollan o, si por el contrario, responden a nuestros imaginarios de “la familia ideal”.
·         Rol desdibujado no claro: “se ha desintegrado y por eso se han perdido las verdaderas funciones de la familia”. “se reconfiguro a partir de las nuevas demandas sociales y económicas, las nuevas relaciones con la cultura pasando de ser el centro del proceso a ser segregada a las necesidades individuales ya no se habla de familias, se favorece las relaciones individuales de los sujetos en entornos de convivencia desplazando el concepto de familia al encuentro grupal de sujetos que comparten o no intereses; “constituyen familias estas están en su mayoría conformadas por individuos aislados, ausentes o silenciados”.
·         Desde una perspectiva política: su rol es la “construcción de ciudadanía”
·         Cuidado y Protección: “protección de los derechos de los niños”; “Prevenir y proteger a sus integrantes de factores de riesgos que se dan dentro del contexto social”; “garante de derechos más importantes para nuestros niños, niñas y adolescentes”; “Generación de procesos de resistencia con acciones no violentas frente a las desigualdades y deshumanización de las repercusiones en el ámbito íntimo de la globalización”.
·         De carácter moral: “edificador y fortalecedor de las buenas costumbres y la buena moral”
·         Rol de cambio: “contribuyendo a cambios concretos como los valores y derechos”
·         Educación, socialización, comunicación -Vinculación con la cultura- valores normas: “formación integral “; “primer lugar donde se enseñan valores”; “se dan las normas y límites para que el individuo pueda desenvolverse en cualquier ámbito”
·         Satisfactor de necesidades axiológicas: “guía y sustento de la vida y de los proyectos de vida de los niños, adolescentes y jóvenes” “ejemplo para la toma de decisiones sobre todo en el aspecto vocacional”
·         Desarrollo sano: “centro de formación espiritual, ético, moral, emocional”
·         Educar y cuidar el medio ambiente
·         Ser soporte económico: “suplir necesidades materiales. suplir necesidades básicas y secundarias”
·         “se ha convertido en un espacio destructivo y poco esperanzador”
3 ¿Qué acciones se desarrollan con la familia a partir del trabajo de Orientación educativa?
Entre las acciones que se desarrollan desde la práctica profesional del orientador encontramos: Acciones formativas desde el ámbito escolar, de intervención desde el ámbito clínico-terapéutico. De carácterpreventivo, formativo y remedial; y la utilización de metodologías como “conversatorios, talleres, convivencias”, entre otros.
·         Acciones de “apoyo ante dificultades entre los miembros de la familia.
·         Mediadoras: “Diálogo, conciliación, mediación de conflictos”
·         De acompañamiento: Orientadas a “mejorar comunicación y expresión de afecto” “reconstrucción de lazos afectivos”
·         De intervención tanto individual como grupal, mediante la que se busca el fortalecimiento “valores, habilidades comunicativas y desarrollar potencialidades humanas” “reeducación, información de trastornos, alteraciones en el aprendizaje, personalidad, alimentación, comportamiento, asesoramiento para superar desastres socioemocionales” “en situaciones de vulnerabilidad”; violencia familiar”; “figuras de autoridad”
·         Talleres Formativos- Dialogo- conversatorio- capacitación en temas relacionados con “rol de los padres en la formación de sus hijos. Riesgos en los jóvenes. Acompañamiento familiar. Orientación sobre estrategias para mejorar el rendimiento académico”, “manejo de emociones, acompañamiento en el proceso de toma de decisiones, comunicación asertiva”, “de reflexión acerca de la responsabilidad parental”; “educación para la convivencia”; “pautas de crianza”; “relaciones interpersonales”. “resignificación y la reflexión de las dinámicas familiares”
·         Funciones Pedagógicas centradas en el aprendizaje “acompañar a los estudiantes y sus familias en el conocimiento y aplicación de las estrategias de aprendizaje de los temas y contenidos sociales y curriculares de sus estudios, carreras y ocupaciones”. “Establecimiento de programas de acompañamiento en casa”.
·         Orientación vocacional: “proyecto de vida, el que implica su elección de escuela, carrera, trabajo y/u ocupación laboral en la sociedad.”
·         De articulación interinstitucional: orientación sobre entidades sector salud o protección”- remisión
·         Participación comunitaria o institucional; sensibilizaciónconcienciación” integrarse y pertenecer a la comunidad educativa; Vinculación y motivación de la participación en decisiones de la vida educativa en las gestiones institucionales, talleres de padres, asambleas de padres, día E, Dia de la familia
·         Perspectiva política: “Empoderamiento desde procesos de educación popular y animación sociocultural. Las escuelas llamadas de "padres", deben ser espacios de deconstrucción de estructuras de inequidad y generadoras de factores de riesgo para NNA”.
·         Acciones de promoción: “en salud mental familiar, buen trato, comunicación, relaciones familiares, pautas para la crianza”
·         Acciones de prevención: “de la violencia en diferentes formas, consumo de sustancias, sexualidad”

4 ¿En qué situaciones o circunstancias usted realiza un trabajo con las familias?
Entre las situaciones más frecuentes los orientadores mencionan: atención en situaciones de vulneración de derechos; entre éstos: violencia intrafamiliar y relaciones conflictivas, maltrato infantil, abuso sexual; dificultades académicas, emocionales y de convivencia de los estudiantes; momentos transicionales; duelo; consumo de SPA; talleres formativos: desarrollo en los hijos riesgos en los adolescentes. Rol de los padres en la formación de sus hijos.
Otros momentos del trabajo con familia menos frecuentes se encuentra:
orientación profesional; formación en valores; fortalecimiento dinámicas familiares convivencia; proyecto de vida; habilidades psicosociales para la vida; alfabetización; "Escuela para Padres”; terapia familiar y sexual; por solicitud de los padres (dificultades escolares de sus hijos); prevención de embarazos, planificación familiar”.

5 ¿Qué tipos de familia son más frecuentes en su contexto laboral?
En orden de frecuencia de mayor a menos las tipologías de familias que se atienden en los diferentes ámbitos laborales son:
·         monoparentales con jefatura femenina
·         recompuestas
·         extensa: compuestas por abuelos, tíos, primos
·         Nuclear
·         familias “disfuncionales” “no cumplen adecuadamente con sus funciones básicas: Protección principalmente”
En un porcentaje inferior al anterior se encuentran: “padre cabeza de familia; familia compuesta (abuelos cuidadores); adoptivas; biparentales; padres divorciados o separados, o donde uno de los cónyuges ya no vive; padre soltero, ya sea por viudez o por que la pareja les abandona; madre y padrastro, hijos de ambos, abuela que "acompaña".
En menor porcentaje se citaron: “madres adolescentes; reconstituida por línea materna, monoparental Jefatura padre y extensa; desestructuradas; uniparentales; conflictivas; familia y homo-parental y familias de hecho; multifamiliar”.
6 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se presentan a la hora de trabajar con las familias?
·         Entre las principales dificultades que mencionaron los colegas orientadores se nombraron: Ausencia de los padres en los procesos formativos de los estudiantes. Negligencia: La falta de responsabilidad. Falta de presencia de las familias en el proceso educativo y psicosocial de los menores. Falta de compromiso, baja participación”.
·         Seguida de “La falta de disposición actitudinal y de tiempo horarios laborales por parte de los padres”.
·         En tercer lugar, se encuentran: “Violencia intrafamiliar; autoritarismo; machismo; violencia de género; la escucha activa; comunicación asertiva; y falta de autoridad por parte de los padres; el desacuerdo de la pareja en la toma de decisiones sobre la crianza de los niños y en factores económicos”.
·         Entre otras respuestas se mencionó: “Abandono; bajas expectativas hacia los hijos; poca capacidad de resolución de los conflictos; falta de comprensión; no tener la capacidad de resiliencia y empatía; desesperanza angustia, impotencia; sobreprotección; la falta de sensibilidad sobre la importancia de realizar procesos terapéuticos en las respectivas EPS; delegación de la responsabilidad a los familiares”.

7 ¿Qué expectativa tiene la familia de su rol como Orientador?
·         “De Ayuda, comprensión, apoyo o guía, en procesos de comunicación; dificultades emocionales, de comportamiento; en temas como sexualidad y riesgos psicosociales; asumir y generar cambios en la familia
·         intervención terapéutica en el colegio. que se asuma una postura de psicología clínica y cambio de comportamientos y conductas en sus hijos e hijas. Equivocadamente ven al Orientador como terapeuta. Psicólogo Clínico, persona con poder de curación.
·         De asesoría, orientación o consejería: refuerzo escolar, apoyo y seguimiento de dificultades en el rendimiento académico; falta de interés de sus hijos en cumplir las obligaciones académicas; “como mejorar su vida”; pautas de crianza; riesgos psicosociales de los estudiantes, especialmente consumo de sustancias psicoactivas; violencia intrafamiliar.
·         Para la toma de decisiones.
·         Orientación vocacional
·         Para la solución a los conflictos de los hijos
·         Ayuda y fortalecimiento en pro del crecimiento del sujeto
·         Asistencialista: resolver todas las problemáticas. solución a su problema. resuelve todas las dificultades. responda por todo (hasta por su irresponsabilidad y desinterés). Que se cambie al NNA con una mínima intervención y responsabilidad de padres y cuidadores; mitigue los vacíos y carencias del rol paterno y materno. Sanación mágica, solución como Psicólogo
·         Prevención de conductas desadaptativas en sus hijos. Modificación de conducta en la mayoría de los casos. pautas de crianza o dificultades de convivencia escolar
·         Negativa. He buscado cambiarla ya que los padres de familia señalan que las orientadoras hacen remisiones I.C.B.F. y no se preocupan por saber realidades de estas.
·         Dificultades de autoridad u obediencia de los hijos: establecimiento de límites y normas.

8 ¿Cuál considera usted que debe ser su función en cuanto al trabajo con la familia?

FUNCIONES DEL ORIENTADOR
ACCIONES
Formativa- educativa- pedagógica
“Procesos de formación continua mejoramiento de las relaciones tanto en la escuela como en el ámbito familiar.
enseñanza de valores
cambios de hábitos y representaciones sociales

Fortalecimiento afectivo
Aportar desde la inteligencia emocional.  formación y fortalecimiento de vínculos como padre, madre, cuidador, hijo o hermano
La familia como fuentes protectoras de sus hijos.

Participación (ámbito político)
Transformar espacios donde intervienen cada uno de los miembros de la familia; generar evidencias para que cambien las políticas públicas con respecto a la responsabilidad parental.
Promover la participación de las familias en las instituciones escolares y comunitarias en sus tareas parentales, a través de la construcción de espacios democráticos que respondan a los intereses y la convivencia de todos los agentes educativos.
Fortalecimiento de las habilidades
para el mejoramiento del rol y la dinámica familiar, que cree hábitos saludables y pautas positivas de interacción
Investigativa
propositiva de estrategias de mejoramiento de las dinámicas familiares y del trabajo conjunto entre familias y escuela

Acompañamiento escolar- académico
rendimiento académico, habilidades psicosociales para la vida, dinámicas roles y convivencia. Proyecto de vida.
Comunicativo
Resolución o mediación de conflictos; facilitador; promotor de la comunicación asertiva
Crítico-Reflexivo
que posibilite transformaciones; el trabajo con la familia es un proceso de transformación, construcción de vida social. debe aportar al cambio social

Prevención y Protección
Veedores de los derechos de niños y adolescentes; prevención de riesgos psicosociales. desarrollar prevención del maltrato infantil, violencia intrafamiliar, promover el buen trato entre los integrantes de la familia, brindar atención individual y confidencial.
Fortalecimiento de las dinámicas institucionales
Un agente de cambio que desarrolla acciones de mejoramiento en una Institución escolar. acompaña a la familia en lo relacionado con los procesos académicos

Relaciones interinstitucionales
Orientar a las familias: dar información oportuna sobre entidades con las que cuenta el Estado.

Apoyo Transicional
acompañar el desarrollo integral de las familias, en sus diferentes etapas de transición

Otros
Recordarle y/o aclararle su responsabilidad en el adecuado desarrollo de niños y adolescentes. La función es de dinamizador de procesos que permitan que las familias asuman la responsabilidad”







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JOSÉ NAVA ORTIZ

  (Resumen curricular) FORMACIÓN ACADÉMICA: -           Profesor de Educación Primaria de la Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” ...